Мистецтво 1 клас "Жу-жу-жу...я вам казку розкажу"

Урок музичного мистецтва із інтегрованого курсу «Мистецтво» в 1 класі

за новим  Держстандартом

Конспект підготовлений вчителем музичного мистецтва Михайловой О.С.

 

Тема: «Жу-жу-жу….я вам казку розкажу»

Мета: дати уявлення про можливості музики відтворювати різнохарактерні образи ,розвивати уміння висловлювати своє ставлення до музики ,дати поняття про динаміку в музиці, навчати розрізняти на слух та виконувати інтонації, музичні фрази і твори з різною динамікою, ознайомити з інструментом фортепіано.

Обладнання:  комп’ютер, диски, фортепіано, нотний матеріал, малюнки комах ,підручник, дидактичні картки ,робочі зошити.

Тип уроку: комбінований.

Рекомендовані музичні твори для використання на уроці: М.Римський-Корсаков «Політ джмеля» та А.Штогаренко «Метелик».

ТЗН: комп’ютер.

Словниковий мінімум термінів та понять: динаміка ,фортепіано.

Технології: ігрові, інтегративні.

Методи і прийоми для застосування вчителем на уроці: словесні (бесіда), пояснювально-ілюстративні, організація слухання та сприйняття музичних  творів . Стимулювання творчої активності учнів.

Тематичне завдання: знайомство з динамікою, як одним із засобів музичної виразності.

Хід уроку.

1. Організаційний момент.

1.1Муз привітання

             1.2Актуалізація знань.

-Діти, а для чого людині потрібен голос?

-А для чого слух?

-Чому ми розмовляємо різними голосами?

-Хтось говорить голосно, а інший тихо?

-Чи всі звуки, які ми чуємо, однакові?

-Давайте вирушимо у подорож до лісу. Подорожуючи ми заблукали і почали голосно гукати А – у, а – у ... а потім нам хтось відповів а – у,   а – у. Це була луна, вона повторила наш голос, і ми почули. А ось пташка проспівала ку – ку і їй тихенько відповіла луна – ку – ку.

2. Пояснення нового матеріалу.

2.1.-– Звуки мають властивість – це гучність або сила звучання. В музиці вона називається – динаміка і позначається такими знаками (Дидактичні картки).В нашому класі знаходится музичний інструмент, назва якого складається з динамічних відтінків. Назвіть цей інструмент( фортепіано).

2.2Запис знаків за зразком у зошит

-Тут і оркестр заграє

Танець на форте лунає

Марш гучно лине з труб,

Тромбонів, валторн і труб.

Піано звучить у пісні

Тихенько, як шепіт листя,

Немов колисанку співає,

Динаміку відчуває.

Ці динамічні відтінки

Шукай на нотних сторінках.

3. Вокально – хорова робота

3.1.Спів поспівки «Павук сірий».

1.     Спів І фрази на f, ІІ – на p.

2.     Працювати над художнім виконанням пісні.

3.     Розігрування поспівки «Павук сірий».

4.     Слухання музики.

4.1.-Перегляньте ілюстрації з зображенням комах.

-Які комахи зображені?

-Що ви можете про них розказати?

1 слухання. М.Римський-Корсаков «Політ джмеля» та А.Штогаренко «Метелик». В підручнику є картини, якому музичному твору вони відповідають?

2 слухання.

-Чим відрізняється музика ?

-Чим вона схожа?

Яку динаміку використали автори цих творів?

5.Творче завдання.

Створити звукові картини: «Як легенький вітерець перетворився на сильний вітер» (голосом); « Як із дощових крапельок почалася злива з громом» (на інструменті).

6.Підсумок уроку.

-Що таке динаміка форте піано?

-Які твори ми слухали?

-Яку пісню співали?

урок 8 клас Г. Сковорода

Урок у 8 класі «Філософ, поет, музикант»

 

Мета: ознайомити учнів з творчим шляхом та творами українського філософа та музиканта Г. Сковороди, показати учням можливості втілення почуттів людини через жанр пісні; розвивати вміння сприймати та інтерпретувати художні твори минулих століть, формувати вокально-хорові та комунікативні навички, уміння працювати в групах, розвивати творчі здібності, розвивати кругозір; виховувати естетичний смак, загальнокультурні компетенції, почуття патріотизму.

Тип уроку

За дидактичною метою: комбінований.

За способом проведення: урок взаємного навчання учнів, урок творчості.

Технології: кооперативного навчання, критичного мислення, інформаційні.

Програмовий матеріал: Г. Сковорода «Ой ти, птичко жовтобока», «Всякому городу нрав і права» - слухання, С. Чернецький «Ой, у лузі червона калина» - виконання.

Обладнання: комп’ютер, проектор, наочність, завдання для учнів у конвертах.

Хід уроку:

1. Організаційний момент (привітання, повідомлення тем семестру та уроку, вірш «Музика в душі»)

2. Актуалізація знань.

Вчитель: Ви вже знаєте, що музика з давніх-давен супроводжує людину: підтримує, надихає, втішає. Вона може надзвичайно тонко передавати найрізноманітніші почуття, що сповнюють та бентежать людські серця. Краса виражених в музиці почуттів завжди різна.

? Про які почуття може розповідати музика? (відповіді дітей).

Сьогодні на уроці ми відвідаємо два незвичайних міста, які дуже хвилювали одну людину, що жила і творила у 18 столітті, твори цієї людини і сьогодні є відомими та актуальними, незважаючи на те, що їм близько 240 років.

3. Процес засвоєння та усвідомлення нових знань.

Вчитель: У давнину, коли не було ні газетних видань, ні радіо, телебачення та Інтернету, про всі події люди дізнавалися лише за допомогою слова. Найбільше вони довіряли кобзарям. У своїх оповідних солоспівах кобзарі доносили інформацію до міських і сільських громад найвіддаленіших куточків України. Народ шанував і поважав їх. Найкращими вважалися ті кобзарі, які своїм співом зворушували душу, примушували замислитися.

Однією з найцікавіших постатей в історії України 18 ст. є філософ, поет, педагог і музикант Григорій Савич Сковорода. Його погляди були сміливими, новими і водночас близькими народу. Тому філософа, який мандрував пішки Україною, зацікавлено слухали у містах і селах.

А про життєвий шлях докладніше розповість наша група журналістів, яка ретельно дослідила це питання.

Виступ групи журналістів.

Г. Сковорода видатний український просвітитель, поет, педагог і музикант 18 століття, поборник правди, чия творчість пройнята любов’ю до людей. Він є національною гордістю українського народу.

Г. Сковорода родом із містечка Чорнухи, що на Полтавщині. Його батько був бідним селянином-козаком. Виняткові здібності Григорія до навчання спонукали батьків віддати сина вчитися до дяка, потім до 4-річної школи, а згодом до Києво-Могилянської академії, де він і здобув музичні освіту.

За високі музичні здібності і чудовий голос його взяли до Санки-Петербурзької співочої капели, де він удосконалював свою музичну освіту. Закінчивши академію, Григорій Савич приділяв багато часу поезії, вивченню іноземних мов. Працював перекладачем у складі дипломатичної місії до Угорщини, мандрував країнами Європи.

На батьківщині Сковорода викладав поетику та інші дисципліни у Переяславській семінарії, а потім у Харківському колегіумі. Проте, через ідеї та висловлювання, що йшли врозріз з дозволеними, його звільнили з посади. І поет почав мандрувати. Саме в цей час Григорій Савич написав свої найвідоміші твори, що відображали його життєві позиції. «Бажаєш бути щасливим? Для цього не треба їздити за моря, колінкувати перед сильними світу цього, - щастя завжди і всюди з тобою, його треба тільки пізнати», - писав Г. Сковорода у своєму творі «Вхідні двері до християнської доброчинності»

Вчитель: серед творі поета було чимало пісень, слова і музика яких належала йому ж. Ці пісні швидко розповсюджувались по всій Україні за допомогою кобзарів і бандуристів, переспівувались у містах і селах, як народні.

Найвідомішим є цикл «Сад божественних пісень», з якого три твори були видані.

Журналіст: «Сад божественних пісень» - одна з найцікавіших поетичних збірок у давній українській літературі. Вона створювалась Сковородою понад 30 років. Повна назва збірки «Сад божественних пісень, що проріс з зерен Священного писання». Джерелами збірки були Біблія, антична література та народна творчість. У збірці 30 поетичних творів, які автор називає піснями.

Вчитель: дякуємо нашим журналістам за цікавий матеріал про Григорія Савича. Ну, а одним з найбільш емоційних та виразних творів з цієї збірки є пісня - романс «Ой ти, птичко жовтобока», основним образом якої є пташка, що уособлює людину. А ось яку саме людину і які її почуття, ви мені скажете після прослуховування твору.

Слухання пісні «Ой ти, птичко жовтобока»

Аналіз твору

· якими почуттями сповнена ця пісня? (сумними, плаксивими, жалібними)

· що це за людина, яка сповнена такими почуттями? (знедолена, самотня)

· кого зображує автор у образі яструба? (злих людей, які намагаються образити тих, хто не може за себе постояти, себе захистити)

Вчитель: правильно, отже, завдяки простоті, зворушливості та надзвичайній мелодичності ця пісня стала однією з найулюбленіших творів народу України. Але найвідомішою і тоді у 18 ст. і сьогодні є пісня Сковороди «Всякому городу нрав і права». Саме Сковорода вперше збагатив пісенний жанр сатиричною тематикою.

? Що таке сатира, хто може пригадати?

Вчитель: саме такою – сатиричною є пісня «Всякому городу нрав і права». А що саме висміює автор, ви дізнаєтесь після прослуховування твору.

Слухання пісні «Всякому городу нрав і права»

Аналіз твору

· В чому ж проявляється сатира, що висміює автор? (в пісні висміюються вади існуючого ладу)

Вчитель: тобто, автор розповідає нам про якесь місто. Що ж то за місто? Назвемо його «Місто людських вад» (відкриває перше місто). Які ж саме вади висміює Сковорода? Візьміть конверт з номером 1 і виберіть всі вади людей, про які говориться в цьому творі.

Прийом «Метод асоціацій»

(діти вибирають з переліку вади, а вчитель прикріплює їх на дошці і коментує). Ось яке негарне місто в нас виходить. Хіба можуть люди жити в такому місті? Виявляється можуть - і живуть.

· Яким чином музика цієї пісні допомагає розкрити і підкреслити сатиричний характер? (музика є веселою і жартівливою)

· Що переживав композитор, коли створював цю пісню? (переживав біль за країну, за людей обездолених, був засмучений тим, що деякі люди не виправляться ніколи незважаючи ні нащо)

· А чи близькою і зрозумілою вам є ця пісня, написана у 18 столітті? (так, тому що з того часу нічого в нашому житті не змінилось)

· Які події з свого життя ви могли б пов’язати з цією піснею?

Вчитель: а зараз ми з вами спробуємо створити декілька кадрів для мультфільму за подіями пісні «Всякому городу нрав і права». В конвертах з номером 2 ви знайдете аркуші паперу для ваших кадрів. Перша група створює кадр для куплету 1, друга для куплету 2, третя для куплету 3. Намагайтесь зобразити образний зміст кожного з цих куплетів, про що вони розповідають. Вам на цю роботи виділяється 5 хвилин. Тож, приступайте.

Творча робота «Кадри мультфільму»

Повторне слухання пісні «Всякому городу нрав і права»

Вчитель: і так, час закінчився, свій кадр представляє група 1.

свій кадр представляє група 2.

свій кадр представляє група 3 (кадри прикріплюються на дошку)

Вчитель: а про яке ж життя насправді мріяв Григорій Савич? Про яке місто він говорить у своїх піснях? Про місто людських чеснот. Ось воно (вчитель відкриває друге місто). А які чесноти живуть у цьому місті? Виберіть з переліку, що залишився (учні вибирають, вчитель закріплює на дошці і коментує). А висміював поет вади та людей мабуть тому, щоб вони схаменулися, адже в такому світу просто страшно жити (показує на перше місто).

Молодці, але я знаю ще дещо про Григорія Сковороду. А що саме, ви дізнаєтесь з цієї головоломки. Уважно придивіться до розміщення складів і прочитайте цікавий факт з життя мандрівного музиканта.

Головоломка

Вчитель: отже, який ми робимо висновок, що є головною ідеєю творчості Григорія Сковороди – це пошуки людиною правди, добра, дружби, взаєморозуміння, сердечності – як символу людяності у стосунках між людьми. Саме ці чесноти ви намагалися проявити у своїй підготовці домашнього завдання – театралізації пісні «Ой, у лузі червона калина».

· Якими почуттями сповнена пісня?

· До якого жанру пісень належить цей твір?

· Хто автор?

Виступи учнів «Театралізація»

Пісня «Ой у лузі червона калина»

(розспівування, робота над художнім образом пісні, виконання)

4. Підсумки уроку.

Вчитель: підводячи підсумки сьогоднішнього нашого уроку, хочу вас запитати ось про що:

· Якою є провідна ідея творчості Сковороди?

· Які твори ми прослухали на уроці?

· Чому навчила нас пісня «Всякому городу нрав і права»?

· В якому місті ви хочете прожити все своє життя?

· У чому секрет популярності пісні «Всякому городу нрав і права» у 21 столітті?

Одного уроку не достатньо, щоб розповісти про талановиту людину, яка залишила свій слід на землі. Я сподіваюсь, що урок, який ми присвятили творчості Григорія Сковороди крім естетичної насолоди, приніс вам багато знань про людство і світ. І коли ви десь почуєте прізвище Сковороди, які слова без вагань спадуть вам на думку?

Прийом «Асоціативний ряд»

Композитор – поет – філософ – Україна – Сад божественних пісень – Ой ти, птичко жовтобока – мандрівник – патріот – народна пісня – сатира - Всякому городу нрав і права

Виставлення оцінок.

Домашнє завдання: кросворд і лист до Сковороди.